L'Europe et ses pays.

Premièrement nous avons révisés les pays d'Europe et l'Union Européene a trois capitales: Bruxelles, Estragburg et Luxemburg

• Péninsule Ibérique: Le Portugal (Lisbonne), L'Espagne (Madrid), L'Andorre (Andorre).
• La France (Paris).
• L'Allemagne (Berlín).
• Les Pays Bas (Amsterdam).
• L'Italie (Rome).
• La Belgique (Bruxelles).
• Luxemburg (Luxemburg).
• Ls Grece (Athienes).
• La Noruège (Oslo).
• Le Danemarck (Copenhague).
• La Suède (Stockholm).
• La Finlande (Helsinki).
• La Royanne - Uni(Londres).
• L'Irlande (Reykjavik).
• La Pologne (Varsovie).
• La Suisse (Berna).
• La Slovénie ( Vil
• L'Estonie (Tallin)
• La Letonie (Riga)
• Le Monaco
• Le Vatican
• Saint- Marin
• Le chypre (Nicosie).
• Malte (La Valette).
• La Bulgaire (Sofie).
• La Macédoine (Skopje).
• La Rumaine (Boucarest).
• La Russie (Moscu)

Avec ces pays nous avons fait mimique. Une personne faire mimique et le reste doit deviner.

Un seconde joue: une persone avait qui designer un dessin qui identifier a un pays.

Finelement nous jouons à la balle. C'est comme la pomme de terre chaud en Espagne. Quand tu as la balle. tu as dire un pays et la personne suivante doit dire un pays frontalier 

Avec ces vidéos vous pouvez apprendre un peu plus:

• Une carte interactive: Europe, Où se trouve?
• Deux vidéos:

Explication du tâche catre.

Aujourd'hui le professeur nous a expliqué la remise de la tâche. Cetta tâche les groupes de travail créées par le professeur. Nous devons inventer trois jeux avec les contenus d'une matière. 

Avec les suivants livres nous pouvons créer activités. Ils sont une aide par la tâche: Juegos y actividades del lenguaje oral,

Nous pouvons faire jeux de langue(le pendu), d'arts pleurétiques, musicaux, de psychomotricité, logique-methómotrique (une devinette, sudoku avec CALP)

Nous apprendre aussi le moyens de transport qui sont: la moto, la voiture, le train, l'avion, le bateau, le vélo, le bus/le car, le cheval/l'âne comme le vocabulaire CALP; et structures pour faire phrases: Est-ce que ça ...?, Combien de ...?, Comment ...?, Quand ...?. Avec ces grammaire nous avons jouer à les devinette.

Finalement nous avons jouer aux suivants jeux: Compléter la fiche et une jeu pour pratiquer la phonétique: Si le professeur dit /u/ vous avez que déplacer avant ou si il dit /i/ vous avez que déplacer vers.

Vidéos éducatifs

Dans cette classe nous avons voir les suivants vidéos éducatifs pour qu'il puisse en être tenu compte pour la création d'une vidéo éducatif:

Nous avons voir aussi vidéos extraites de la télévision française dans un but éducatif, sur ces deux pages: Francetv et Apprendre tv5monde
Pour le création de vidéos modifiant les voix nous pouvons utiliser cette page: Waybackmachine
Finalement, nous avons voir deux vidéos modifiés dans un but comique.

Travailler une chanson

Voici notre travailler sur les figures planes avec une chanson qui s'intitule: "Nous faisons notre maison"

Qui plus est, vous pouvez voir dans cette présentation le reste du travail.

Je voudrais enfin, avec la suivant phrase:

"Il faut faire de la vie un rêve, et faire d'un rêve une réalité" (Georges Clemenceau)

Création des activités

Dans la classe du lundi 16 nous avons faites des activités fondé sur dans le livre de la méthodologique CLIL, ce que vous trouverez sur mon blog. Mon groupe proposé ces activités pour le contenu de les animaux en 4º année de primaire:

• Activating: Ce sont affichées des animaux n'est pas encore par les enfants comme par exemple "Fenec".
• Guiding understanding: Groupe d'experts avec les animaux précédents selon la classification.
• Focus on language: Les enfants devront faire une carte mental.
• Focus writing: Ils devraient compléter un texte sur la classification dans les animaux.
• Focus speaking: Les étudiants devront parler avec des structures qui la professeur donnait sur les animaux.
• Assessmont review and feedback de les connaissances acquises: La professeur faire des cartes avec la classification dans les animaux et les étudiants ont à dire si cette carte est correcte ou non.

Ce ne sont là que quelques-unes des activités qui nous pouvons trouver dans ces livre.

Attentat en France

Aujourd'hui France est levé avec une nouvelle incroyable sur une attentat. C'est plusieurs faitis attentats en différents lieux avec plus de 120 morts. Ici vous pouvez un article de presse du journal El País et une vidéo en français.

Journal El País,

Vidéos didactiques

Pour les vidéos didactiques nous devons prendre en considération les caractéristiques suivantes pour faire la parole:

• Thème/sujet : Ici nous devons voir le programmes de l'enseignement.
• La structure: les vers, le refrain et un pont.
• La rime qui peut être consonne et assonance.

Finalement, ici vous pouvez voir quelque exemple:

 

Type d'activités

Sur la méthodologique AICLE/ EMILE/ CLIL nous pouvons différencier les types d'activités suivantes:

• Activating: c'est travaillant le vocabulaire spécifique du contenu (CALP). Le apprentissage est significatif.
• Guiding understanding: Compression du contenu spécifique de la matière.
• Focus on language: Travailler  la langue avec le contenu, la grammaire et la prononciation avec la matière.
• Focus speaking: communication de la langue orale. Les compétences, la langue et les contenus se travailler ensamble.
• Focus writing: communication de la langue écrite . Les compétences, la langue et les contenus se travailler ensamble.
• Assessmont review and feedback de les connaissances acquises.

Avec ce lien vous pouvez lire sur ces activités et aussi voir exemples. 

AICLE, EMILE et CLIC

Ce lundi, nous avons parlé sur enseignement de matières par la intégration d'une langue étrangère (EMILE), qui comme nous l'avons dit, il est semblable à la méthodologique AICLE (en espagnol) et CLIL (en anglais).
Ici vous pouvez voir une vidéo sur CLIL: