Mon expérience dans ce année avec le français

Ce année j'ai créé ce blog et j'ai beaucoup appris sur la didactique EMILE/AICLE/CLIL mais j'ai relu la langue française qui je l'avais un peu oxydée. 

Au début du course, je croyais que cette matière était compliquée mais avec le travail constante vous n'avez donc pas à vous inquiétez.

Finalement, cette matière est très utile pour ma formation comme personnel enseignant.

Évaluer des apprentissages

Dans cette tâche nous avons fair un système d'évaluation pour une cours complet de la matière de mathématiques. Nous pouvons l'appliquer aux précédentes tâches. 

L'ÉVALUATION

L'évaluation doit avoir les trois factores suivantes:

• Validité:  Il faut assumer que ce qui est teté est ce qui doit être évalué et l'information recueille donne une image exacte de la compétence des étudiants.
• Fiabilité: Il faut que un retrouvera la même classement des étudiants dans deux passation des m^mes épreuves.
• Faisabilité: Il faut prende en compte les limitations quant au temps requis, quant au nombre d'échantillons recueillis et quant au nombre de critères visés.

Trois aspects à considérer sont les types d'évaluation, critères d'évaluation et les outils d'évaluation. Dans les types d´'évaluation nous pouvons différencier:

• Qui évalué?:
• Auto-évaluation: Réalisée par l´étudiant. Ses objectifs sont vérifier ses propos apprentissages, identifier des aspects à améliorer et identifier des stratégies d'apprentissages. Ses avantages sont développent des capacités métacognitives, encourager les sentiments de responsabilité et honnêteté, et développer le raisonnante critique.
• Co-évaluation: Les étudiants sentie-évaluent. Il faut bien préciser les critères d'évaluation, les outils d'évaluation et le système de qualification. La co-évalution exige une période d'apprentissage. Ses avantages sont le développement de léserait critique, l'encouragement de la coopération et l'encouragement des réflexions sur les apprentissages du groupe. En outre le risque, les étudiants peuvent gonfler les qualifications de leurs camarades de classe.
• Hétéro-evaluation: Le professie évalue les étudiants avec le objectif d'évaluer les apprentissages d'une classe. Ses phrases sont: Planification, préparation, passement, qualification, analyse.

• Quand évaluer?
• Évaluation initiale: Réalisée en début d'apprentissage ave le but de orienter l'apprenant et le professeur. Ses caractéristiques sont pas de qualification, des épreuves ne sont pas nécessaires et individuelle ou en groupe.
• Évaluation formative: Réalisée au cours des apprentissages avec le but de obtenir des informations sur le progrès des apprentissages.
• Évaluation sommetive: Réalisée après les apprentissages avec le but de évaluer l'acquisition des compétences et vérifier le résultat des apprentissages.

• D'autres types d'évaluation:
• Evaluation du savoir (niveau):Evaluation des contenus conceptuels travaillés en cours.
• Évaluation de la capacité (compétence): Évaluation de ce que l'on peut faire et comment (performance).
• Evaluaron normative: Classer les apprendront le lus par ra`art aux autres (position). Ça se utiliser à AICLE.
• Évaluation critériée: Évaluer chaque étudiant individuellement.
• Évaluation directe: On évalue ce que l'étudiant est en train de faire (observation).
• Évaluation indirecte: On évalue ce que l'étudiant a pu faire (examen)
• Évaluation subjetive: évaluation impliquant le jugement d'un ou plusieurs examinateurs.
• Évaluation objetive: Utilisation don test indirect dans lequel une sente réponse correcte est possible.
• Jugement fondé sur l'impression: Jugement subjectif de la performance sans aucune référence à des critères d'évaluation.
• Jugement guidé: Jugement subjectif de la performance en relation à des critères especifiques.
• Évaluation holistique (global).
• Évaluation analyque.

Avec la théorie précédent nous devions prende notes et ensuite nous comparons ces notes avec les d'autre collègue.

Un voyage en Italie.

Cette année, j'ai voyagé à Milan, Italie. Parce que ma soeur vit là. 

Un jour j'allai acheter le pain dans à la boulangerie et quand je voulais expliqué qui pain voulais. Première en espagnol, ensuite en un italien un peu mauvais et finalement en anglais. Mais la boulangère continué sans m'entendre et soudainement outre boulanger qui parlait espagnole m'a aide.

 

Avec cette histoire je dois dire qui est très difficile parler en une langue qui tu ne connais pas.

Ressources pour l'évaluation

Ici vous pouvez réviser les types de évaluation emile/clil/aicle et quelque exemple aussi. Ce sont des outils pour la tâche cinq.

Mon expérience avec les langues étrangères.

J'ai étudié la langue anglaise depuis les six ans jusque'a secondaire comme la langue française per j'ai toujours aimé plus la langue français.
Quand j'avais environ seize ans, je voyagé à New York comme une étudiante d'échange, oú je pu seulement parler anglais parce que mon famille anglaise ne savaient pas parler la langue espagnole. Les cinq premières jours sont été très durs mais ensuite c'était plus facile. Là-bas je me suis rendu compte que mon niveau de anglais est meilleure.
Pour conclure, je pense que une langue doit s'apprendre dans le pays où elle est parlée.
Je laisse ici quelques photos de mon expérience en New York.

L'enseignement des langues

Bonjour a tout e toutes,
je vous laisse aujourd'hui un article de prense sur la langue maternelle et de leur rôle dans le développement humain.
Cliquez ici

Explication de la tâche cinq.

Aujourd'hui le professeur a expliqué la tâche cinq. C'est un un système d’évaluation pour une matière EMILE de l’enseignement primaire.
Dans la évaluation nous peut différencier ces moments:

• Initiale/diagnostique.
• Formative/ Continue.
• Finale/sommative.

Et trois acteur:

• auto-évaluation.
• Co-évaluation.
• Hétéroevaluation.

La evaluation à que être efficaces, faisables et fiable. Nous devons utiliser la éthique professionnelle et nous devons réaliser les trois types de évaluation et nous avons argumenter nos choix. 

Jouer pour apprendre

Cette tâche nous avons fait trois jeux sur le travail coopératif et les figures géométriques. 

Ces jeux nous pouvons utiliser avec la précède tâche, travailler avec une chanson, vous peut être vu sur mon blog ou sur le lien précédent.

Les chaises numériques

Le lundi nous avons travaillé sur les numériques d'une forme different. Nous avons jouant pour l'apprendre. Avec cette vidéo vous pouvez réviser:

 

Le première jeu s'appelle les chiffres numériques. Nous nous sommes assis en cercle et chacun à une chaise et numéro. Et per exemple le numéro 15 dit le 3, et le 3 à que dire autre numéro. L'unique norme qui tu dois respecter est que ne peut pas répéter une numéro.

Autre posibilité est dire tout les numéros jusqu'au le 100 et après nous dirons tout les numéros jusqu'au le 100 mais se substitue per exemple les múltiples de trois par une petit applaudissements.
Pour terminer la classe nous étudions les phrases conditionnelles qui utilisés le impératif avec la structure suivante:

ET SI + ........ + verbe impératif +.....? 

Le impératif en les verbes régularise à la forme suivante:

Je prenerais

Tu prenerais

Il prendrait

Nous prenerions 

Vous preneriez

Ils preneraient

Nous avons fait les phrases suivantes:

• Et si Napoleón avait gagné da guerre en Espagne?
• Et si le solei ne rejoindrait pas aujourd'hui?

Enfin, nous avons fait groupes de cinq personnes et nous avons choisi une personnage Galician et une personne del groupe à du qui changer de groupe et le nouveau groupe á que diviner le personnage avec questions. C'est le "quién es quien".

L'Europe et ses pays.

Premièrement nous avons révisés les pays d'Europe et l'Union Européene a trois capitales: Bruxelles, Estragburg et Luxemburg

• Péninsule Ibérique: Le Portugal (Lisbonne), L'Espagne (Madrid), L'Andorre (Andorre).
• La France (Paris).
• L'Allemagne (Berlín).
• Les Pays Bas (Amsterdam).
• L'Italie (Rome).
• La Belgique (Bruxelles).
• Luxemburg (Luxemburg).
• Ls Grece (Athienes).
• La Noruège (Oslo).
• Le Danemarck (Copenhague).
• La Suède (Stockholm).
• La Finlande (Helsinki).
• La Royanne - Uni(Londres).
• L'Irlande (Reykjavik).
• La Pologne (Varsovie).
• La Suisse (Berna).
• La Slovénie ( Vil
• L'Estonie (Tallin)
• La Letonie (Riga)
• Le Monaco
• Le Vatican
• Saint- Marin
• Le chypre (Nicosie).
• Malte (La Valette).
• La Bulgaire (Sofie).
• La Macédoine (Skopje).
• La Rumaine (Boucarest).
• La Russie (Moscu)

Avec ces pays nous avons fait mimique. Une personne faire mimique et le reste doit deviner.

Un seconde joue: une persone avait qui designer un dessin qui identifier a un pays.

Finelement nous jouons à la balle. C'est comme la pomme de terre chaud en Espagne. Quand tu as la balle. tu as dire un pays et la personne suivante doit dire un pays frontalier 

Avec ces vidéos vous pouvez apprendre un peu plus:

• Une carte interactive: Europe, Où se trouve?
• Deux vidéos:

Explication du tâche catre.

Aujourd'hui le professeur nous a expliqué la remise de la tâche. Cetta tâche les groupes de travail créées par le professeur. Nous devons inventer trois jeux avec les contenus d'une matière. 

Avec les suivants livres nous pouvons créer activités. Ils sont une aide par la tâche: Juegos y actividades del lenguaje oral,

Nous pouvons faire jeux de langue(le pendu), d'arts pleurétiques, musicaux, de psychomotricité, logique-methómotrique (une devinette, sudoku avec CALP)

Nous apprendre aussi le moyens de transport qui sont: la moto, la voiture, le train, l'avion, le bateau, le vélo, le bus/le car, le cheval/l'âne comme le vocabulaire CALP; et structures pour faire phrases: Est-ce que ça ...?, Combien de ...?, Comment ...?, Quand ...?. Avec ces grammaire nous avons jouer à les devinette.

Finalement nous avons jouer aux suivants jeux: Compléter la fiche et une jeu pour pratiquer la phonétique: Si le professeur dit /u/ vous avez que déplacer avant ou si il dit /i/ vous avez que déplacer vers.

Vidéos éducatifs

Dans cette classe nous avons voir les suivants vidéos éducatifs pour qu'il puisse en être tenu compte pour la création d'une vidéo éducatif:

Nous avons voir aussi vidéos extraites de la télévision française dans un but éducatif, sur ces deux pages: Francetv et Apprendre tv5monde
Pour le création de vidéos modifiant les voix nous pouvons utiliser cette page: Waybackmachine
Finalement, nous avons voir deux vidéos modifiés dans un but comique.

Travailler une chanson

Voici notre travailler sur les figures planes avec une chanson qui s'intitule: "Nous faisons notre maison"

Qui plus est, vous pouvez voir dans cette présentation le reste du travail.

Je voudrais enfin, avec la suivant phrase:

"Il faut faire de la vie un rêve, et faire d'un rêve une réalité" (Georges Clemenceau)

Création des activités

Dans la classe du lundi 16 nous avons faites des activités fondé sur dans le livre de la méthodologique CLIL, ce que vous trouverez sur mon blog. Mon groupe proposé ces activités pour le contenu de les animaux en 4º année de primaire:

• Activating: Ce sont affichées des animaux n'est pas encore par les enfants comme par exemple "Fenec".
• Guiding understanding: Groupe d'experts avec les animaux précédents selon la classification.
• Focus on language: Les enfants devront faire une carte mental.
• Focus writing: Ils devraient compléter un texte sur la classification dans les animaux.
• Focus speaking: Les étudiants devront parler avec des structures qui la professeur donnait sur les animaux.
• Assessmont review and feedback de les connaissances acquises: La professeur faire des cartes avec la classification dans les animaux et les étudiants ont à dire si cette carte est correcte ou non.

Ce ne sont là que quelques-unes des activités qui nous pouvons trouver dans ces livre.

Attentat en France

Aujourd'hui France est levé avec une nouvelle incroyable sur une attentat. C'est plusieurs faitis attentats en différents lieux avec plus de 120 morts. Ici vous pouvez un article de presse du journal El País et une vidéo en français.

Journal El País,

Vidéos didactiques

Pour les vidéos didactiques nous devons prendre en considération les caractéristiques suivantes pour faire la parole:

• Thème/sujet : Ici nous devons voir le programmes de l'enseignement.
• La structure: les vers, le refrain et un pont.
• La rime qui peut être consonne et assonance.

Finalement, ici vous pouvez voir quelque exemple:

 

Type d'activités

Sur la méthodologique AICLE/ EMILE/ CLIL nous pouvons différencier les types d'activités suivantes:

• Activating: c'est travaillant le vocabulaire spécifique du contenu (CALP). Le apprentissage est significatif.
• Guiding understanding: Compression du contenu spécifique de la matière.
• Focus on language: Travailler  la langue avec le contenu, la grammaire et la prononciation avec la matière.
• Focus speaking: communication de la langue orale. Les compétences, la langue et les contenus se travailler ensamble.
• Focus writing: communication de la langue écrite . Les compétences, la langue et les contenus se travailler ensamble.
• Assessmont review and feedback de les connaissances acquises.

Avec ce lien vous pouvez lire sur ces activités et aussi voir exemples. 

AICLE, EMILE et CLIC

Ce lundi, nous avons parlé sur enseignement de matières par la intégration d'une langue étrangère (EMILE), qui comme nous l'avons dit, il est semblable à la méthodologique AICLE (en espagnol) et CLIL (en anglais).
Ici vous pouvez voir une vidéo sur CLIL:

Exploiter une vidéo

C'est la tâche deux: "LA VIE DE LES ARBRES". Dans ce tâche vous pouvez voir comment nous avons réalisées une vidéo original.

Vous pouvez voir aussi la seconde partie de la tâche où sont recueilles les conditions et aspects liés avec elle.

Acquisition de la langue

Dans las classes du 28 de septembre et le 5 octobre nous avons étudié l'âge pour apprendre une langue avec la suivante présentation:

Ici vous pourrez faire la théorie de manière didactique et aussi les activités correspondant.
Lorsque vous avez terminé, vous pourrez corriger ces activités:

Finalement, je voulais joindre cette lien sur le apprentissage d' une langue étrangère

Ma première badge

C'est ma première badge pour un super lien. Je suis très heureuse!

Un texte explicatif

Voici la tâche un: "Expliquer en langue étrangère". Nous avons choisissons l'énergie éolienne. Cliquez ici 

J' espère que vous aimez.

La prononciation

Ce jeudi nous avons pu ainsi accroîte notre prononciation en français. Le professeur a proposé ces ressources Web:

Oddcast , Voki et Ivona

Finalement, Nous avons appris la prononciation de quelques mots et phonémes en français.  Cette vidéo nous pouvons pratiquer le phonéme /r/ :